课程名称：当代西方人文精神概论
Contemporary Western Critical Theories: An Introduction
主讲教师：杨金才
职称：教授
研究专长：英美文学与当代西方文艺理论
所在院系：外国语学院
联系电邮：jcyang@nju.edu.cn
一、教师简介：
领衔教师：杨金才，博士、南京大学外国语学院教授、博士生导师，现任外国语学院院长、外国文学研究所所长。兼任全国美国文学研究会副会长、英国文学学会副会长，英语文学研究分会副会长和中美比较文化研究会副会长等。
先后赴美国、澳大利亚、爱尔兰、希腊、瑞典和奥地利等国家学习、访问研究，曾为美国哈佛大学交流研究生（1996-1998）、澳大利亚澳—中理事会研究基金访问学者（2002）、香港大学美国研究中心亚联董研究基金访问研究员（2000）、Starr研究基金访问研究员（2004）和美国哈佛大学美国文明史系访问学者（2007）等。长期从事英语语言文学的教学和研究工作。主要研究方向为：一、英语文学；二、现当代西方文论；三、比较文学；四、英语国家社会与文化。
主持国家社科基金项目2项：“美国文艺复兴时期经典作家研究”（2000）和“当代美国小说的文化透视”（2009）、国家社科基金重大项目子课题2项（2011、2014）、教育部人文社会科学规划项目1项：“赫尔曼·麦尔维尔的现代阐释”（2001）。已经发表学术论文160多篇、专著3部：《赫尔曼·麦尔维尔与帝国主义》（2001）、《新编美国文学史》第三卷（2002，第四届中国高校人文社会科学研究优秀成果二等奖）和《美国文艺复兴经典作家的政治文化阐释》（2009，江苏省第十一届哲学社会科学优秀成果二等奖），主编出版译著麦尔维尔的“波里尼西亚三部曲”：《泰比》、《奥穆》和《玛迪》等。
出版高校国家级规划教材4部：《英美诗歌：作品与评论》（2008）、《当代英语散文：阅读与欣赏》（2009）、《文学导论》（2010）和《英国社会与文化》（2010）。
团队成员：
徐蕾，文学博士，南京大学外国语学院副教授，入选江苏省教育厅“青蓝工程”优秀骨干教师（2016），主要研究方向为英国文学，博士论文“智性身体：A.S.拜厄特小说研究”获得2011年国家百篇优秀博士论文提名。在《外国文学评论》、《当代外国文学》、《外国文学研究》、《外国文学》、《外国文学》等CSSCI来源期刊上发表论文二十多篇，出版学术一部。先后赴英国卡迪夫大学（2007-2008）美国哈佛大学（2013）等国外高校学习、访问研究。系国家精品课程“英国文学”、南京大学高水平通识课程“英美文学与文化”教学团队、南京大学国际化课程“英国社会与文化”、“文学通论”的主要授课老师。独立主持国家社科基金项目“身体视角下的拜厄特小说研究”（2011）、教育部人文社科青年项目“当代英国小说中的后现代现实主义研究”（2010）。
但汉松，现任南京大学英文系副教授、硕士生导师，南京大学人文社会科学高级研究院驻院学者，江苏省比较文学学会秘书长，国际桑顿·怀尔德学会会员。主持国家社科基金青年项目、教育部人文社科青年项目、江苏省社科青年项目等，曾获“南京大学人文科研原创提名奖”、“江苏省优秀博士论文”。著有To Realize the Universal: Allegorical Narrative in Thornton Wilder’s Plays and Novels（Peter Lang, 2012）和个人批评文集《以读攻读》（译林，2017）。译有托马斯·品钦、朱利安·巴恩斯和桑顿·怀尔德作品5部，已发表CSSCI中文论文17篇，其中在一流核心期刊《外国文学评论》发表6篇。另有2篇英文论文收入国外学术出版社论文集。目前本科阶段开设的主要课程为《英美小说研究》、《文学导论》和《美国小说》，硕士阶段的主要课程为《小说与恐怖》，并作为南京大学“经典悦读”项目的导师，主持在线选修的“《帝国》读书班”。
二、课程简介：
本课程从索绪尔的普通语言学、俄国形式主义和新批评入手，全面介绍20世纪以来西方出现的各种人文思潮，并给每一种批评观念配上原著选读和问题提示，具体包括以下几个方面：俄国形式主义和新批评、精神分析学派、阅读理论与接受美学、结构主义批评范式、解构主义、女性主义、新历史主义、后殖民主义、文化批评与新世纪批评理论概念的阐释与运用，着重考察“身份”、“他者”、“离散”、“性别”、“对话”、“空间与赛朋”、“消费主义”、“物质文化”和“生态批评”等，力图打破专业局限，将授课重点从单一的概念介绍转向对学生进行问题意识和思考能力的培养。本课程用英文授课，旨在引导和培养学生用英文思考问题的能力，进而提高其理论思维和参与国际学术对话水平等。
三、课程目标：
1.本课程拟在全球化语境下，结合当前西方批评理论研究的前沿成果，从当代西方人文精神核心价值出发，讲授20世纪以来西方重要批评理论的核心概念及其内涵。
2.本课程将着眼于培养学生思考问题的能力和方法，有助于提高他们的创新思维和拓宽他们的文化视野，让学生在熟悉和了解西方批评话语的同时能够批判地加以借鉴与运用，从而培养他们表达思想、判断、鉴别价值和参与国际交流的能力。
3.本课程将用英文教授，教师在课堂上组织学生阅读、分析、讨论精选原文著作，并引导他们用英文进行研讨。为了提高学生的英语水平，本课程还将专门配备课外网络文本阅读资料。
四、教材及参考资源：
本教学团队将根据教学目标和课程内容规划，选取核心阅读文本和部分拓展性阅读资料，并配以辅助的导读内容。计划经过2年的课程实践，编写并出版《当代西方批评理论概论》，作为课程教材。
与此同时，利用南京大学网络课堂的教学软件，建设网络教学平台，提供与《当代西方批评理论概论》配套的电子阅读资料库。主要参考阅读文献如下：
1. Agger, Ben. Critical Social Theories: an Introduction. Boulder, Colo.: Westview Press, 1998.
2. Bressler, Charles E. Literary Criticism: an Introduction to Theory and Practice. 2nd Edition. Upper Saddle River, N.J.: Prentice Hall, 1999.
3. Castle, Gregory. The Blackwell Guide to Literary Theory. Malden, MA.: Blackwell, 2007.
4.Dronke, Peter. A History of Twelfth-century Western Philosophy . Cambridge, [England]; New York: Cambridge University Press, 1988.
5.López, José & Garry Potter, eds. After Postmodernism: an Introduction to Critical Realism. London ; New York : Athlone, c2001.
6. Rimmerman, Craig A. From Identity to Politics: the Lesbian and Gay Movements in the United States. Philadelphia, PA: Temple University Press, 2002.
7. Ritzer, George, ed. The Blackwell Companion to Globalization . Malden, MA: Blackwell, 2007.
8.Steele, Meili. Critical Confrontations: Literary Theories in Dialogue. Columbia, S.C.: University of South Carolina Press, 1997.
9. Wolfreys, Julian, Introducing Criticism at the 21st Century. Qingdao: China Ocean University Press & Edinburgh University Press, 2006.
10. Zhou, Xian, ed (周宪编著).《文化研究关键词》，北京：北京师范大学出版社2007年。
11. Zhou, Zhiqiang (周志强).《大众文化理论与批评》，北京：高等教育出版社2009年。
五、教学方式：
本课程的组织形式主要包括课堂讲授、分班活动和课外指导三个部分。
（1）课堂讲授。主讲教师导入并介绍主题的背景知识，引导学生阅读、理解选读材料。具体内容有：主讲教师按照教学计划安排，介绍讲座主题的时代背景、发展变迁、与之相关的当代理论争鸣；从主题介绍过渡到所选阅读材料的分析与讨论，着重启发学生思考与讲座主题内容相关的思想命题。
（2）课后分班活动。学生从大班分为三个小班，在教师和助教指导下，通过小组讨论、辩论和网上讨论等多种方式自主学习，加深对相关主题的理解。具体内容有：主讲教师在助教的协助下，组织学生围绕一系列问题展开小组讨论、推选代表进行口头汇报，由教师给予总结和点评。
（3）课外指导。教师将提供一定的网络资源，通过网络平台加强师生互动，进行辅助教学。具体内容包括：教师提供每课主题的电子参考书、参考文献和补充阅读材料，鼓励学生课外阅读；在网络平台上，教师回答学生们在课程学习中遇到的问题；学生也可以通过网络回答教师在网络平台上提供的思考题，教师随后就学生的答案做出点评，并有针对性地组织学生进行适当讨论。
六、教学大纲：
按照每学期16周授课时间、每周3课时的授课规划，具体授课周历暂定如下：
周次 | 主题 | 授课教师 | |
1 | 课程介绍和学习要求 | 杨金才 | |
2 | 俄国形式主义与新批评 | 杨金才 | |
3 | 结构主义 | 杨金才 | |
4 | 精神分析 | 杨金才 | |
5 | 女性主义 | 徐蕾 | |
6 | 新历史主义 | 徐蕾 | |
7 | 巴赫金与对话 | 但汉松 | |
8 | 阅读理论与接受美学 | 但汉松 | |
9 | 文化批评与身份政治 | 徐蕾 | |
10 | 性别与身体视角 | 徐蕾 | |
11 | 解构主义 | 杨金才 | |
12 | 跨国界与空间理论 | 杨金才 | |
13 | 消费文化 | 但汉松 | |
14 | 后殖民主义与他者 | 但汉松 | |
15 | 物质文化理论 | 杨金才 | |
16 | 生态批评 | 杨金才 | |
七、考核方法：
本课程将综合考察学生的学习情况，具体由考勤、讨论、作业、考试等多种检测指标来决定。最终成绩考评如下：
（1）平时成绩占总分的30%，具体包括出勤、课堂发言、小组讨论、以及其它教学活动评估所得成绩。
（2）课程测验与平时作业占总分的30%，主要通过随堂测验和书面作业中的所得成绩来决定。
（3）期末课程论文占总分的40%，根据本学期所学的全部内容，要求学生独立撰写一篇英文研究性论文，由任课老师统一审阅、评分。