课程名称： 国学通论
Approach to Ancient Chinese Thought and Culture
主讲教师： 童强
职称：副教授
研究专长：中国思想史
所在院系： 中国思想家研究中心
联系电邮：wordfarmer@yahoo.cn
一、教师简介：
童强，文学博士，南京大学中国思想家研究中心副教授，南京大学人文社会科学高级研究院兼职研究员，主要从事中国思想史、古代空间观念的研究。出版著作《空间哲学》等10部，其中《嵇康评传》获省高校社科研究一等奖；发表论文50篇，参与主编著作两部；完成国家社科基金项目研究一项，目前正在主持教育部人文社科基金项目“中国古代空间思想”的研究。长期以来一直从事《国学通论》、《中国古代思想简论》等通识课程的教学，在校内外开设多种讲座。
二、课程简介：
本课程旨在通过多种交流手段，使学生能够在有限的时间内，了解并领会传统国学的核心思想内容，为本科创新人才的培养提供内在的、深层次上的支持。
创新活动大多涉及三个层面，一是专业层面，二是与专业相关的跨学科领域，三是基础文化层面。只要创新活动还是一种精神活动，就必然与创新者的人格、个性、胸怀、眼界等文化素养、精神境界息息相关。回顾中国近现代史，在科学技术领域中取得突出贡献的人物当中，很少没有经历过中国传统思想文化的深刻浸染。更不用说，那些在文学艺术、公共事业方面的杰出人才，他们的成就更是直接得益于传统文化的哺育、滋养。传统文化的熏陶是创新精神深层次培养的重要途径。
本课程具体内容包括：古代诸子之学、经学、玄学、文学、理学等述评；讨论这些思想文化活动与个体以及社会政治经济之间的关系；观念的反思；观念如何从传统出发，实现自身的转换、融合与更新。
三、课程目标：
1. 通过课程学习，使学生了解中国古代诸子、经学、玄学、文学、理学等主要学术、思想、文化活动的历程；
2. 了解传统文化、观念活动在社会生活、个人成长、人生经历中的重要意义，初步形成观念反思的自觉；
3. 本课程尝试性摸索“人文熏陶”的途径，努力促进本科创新人才深层次的文化素质培养以及精神境界的提高。
四、教材及参考资源：
1. 《国学讲演录》，章太炎，华东师范大学出版社1995年
2. 《国学概论》，章太炎，上海古籍出版社1997年
3. 《国学概论》，钱穆，商务印书馆1997年
4. 《国学常识》，曹伯韩，三联书店2002年
5. 《中国思想通史》，侯外庐等，人民出版社1957年
6. 《德意志意识形态》（节选本），马克思、恩格斯，人民出版社2003年
7. 《蒙田随笔全集》，[法]蒙田，潘丽珍等译，译林出版社1996年
8. 《叔本华论说文集》，[德]叔本华，商务印书馆1999年
9. 《波普尔思想自述》，[英]卡尔·波普尔，赵月瑟译，上海译文出版社1988年
10. 《伯林谈话录》，[伊朗]贾汉贝格鲁，杨桢钦译，译林出版社2002年
五、教学方式：
1. 结合教学的课件以及多媒体、图像、影视等形式，完成课堂教学任务。
2. 布置课外阅读与思考题。
3. 围绕特定的专题、问题，学生以分组或集中等形式交流讨论。
4. 师生电子邮件的交流讨论。
5. 师生课余时间面对面的交流讨论。
六、教学大纲：
1. 导论：传统、人格与精神境界
2. 先秦诸子（上）：儒家、墨家，仁、德观念
3. 学生讨论：道德在现代社会中的意义
4. 学生讨论：从传统君子到现代人格
5. 先秦诸子（下）：道家、法家，自然的观念
6. 学生讨论：道家恬退与现代竞争
7. 书写与两汉经学
8. 学生讨论：社会控制的新形式
9. 贵族清谈与魏晋玄学
10. 六朝及隋唐的诗与文
11. 学生讨论：从精英文化到大众文化
12. 宋明理学（上）
13. 宋明理学（上）
14. 学生讨论：自我、文化与社会
15. 结语：传统文化与现代社会
七、考核方法：
1. 学生发言作为平时考察内容；
2. 学生与教师电子邮件的交流讨论作为平时考察内容；
3. 学生与教师面对面的讨论作为平时考察内容；
4. 学生10分钟陈述并回答提问作为考核（学生自选或教师指定）；
5. 提交论文作为考核。