天文学与空间科学作为支撑国家深空探测、航天工程等重大战略需求的核心学科，亟需通过人才培养模式革新破解“高端人才短缺”“科研转化滞后”等难题。南京大学天文与空间科学学院作为我国重要战略力量，肩负为党和国家培养拔尖创新人才的重要使命。
教育教学思想大讨论活动开展以来，学院开展广泛研讨，确立了新时代拔尖创新人才培养目标：培养“德、知、行”全方位发展，具有良好科学精神、人文素养、厚实学科基础、极富创新精神、实践能力和国际视野，着眼于天文学重大科学问题和国家重大战略需求，具有家国情怀和历史使命感，能把个人发展与国家战略需求紧密结合的卓越人才。学院聚焦“探索超常规拔尖创新人才培养新路径”“科教融汇服务国家重大战略需求”和“推动高素质专业化教师队伍建设”三大主题，探讨从多维度推进人才培养改革，来实现天文高端人才培养目标。
学院着力优化课程设置，计划部分采用菜单式设置必修课（学科平台课+专业核心课），即通过选择性必修的方式，加大选择弹性，并构建分路径差异化培养体系，使学生在年级导师的指导下能够根据自己的兴趣、具体情况和未来规划自主制定个性化培养方案，具体分为三条路径。一是夯实基础与加强动手能力，面向全体学生，强化数理基础和加强实践能力，增加项目制课程，确保每位学生掌握专业核心技能，以满足天文学发展对拔尖专业人才的急迫需求。二是强化应用能力和交叉创新精神，与苏州校区深空探测研究院共同完成空间方向的方案设计，强化实践教学环节，与中科院、航天科技集团、科技馆等单位深度合作开展实习实训，参与国家工程项目，激发创新活力，毕业后能迅速适应一线需求，成为空间科学专业领域的开拓者。三是探索构建超常规贯通式培养，对于具有科研潜质的拔尖学生，加大课程难度和深度，注重科研项目引领。除了参加学术前沿研讨课程和参与导师科研项目外，引导其参与国家科技攻关任务，培养未来能承担国家大型科研任务的战略科学家。
二、深化科教融汇：打造实践驱动型课程生态
科教融汇是提升人才培养质量的关键。目前国内天文与空间科学发展迅速，观测天文学已成为我国天文学研究的绝对主力。以国家重大科技项目为牵引，构建科研与教学充分融通、理论与实践深度结合的课程体系。
一是增加实践性课程占比。打造“基础理论-科研训练-实践创新”三维融合的课程体系，通过扎实的基础理论教育、深入的科研训练以及进阶的实践能力培养，为学生的学术研究和未来发展奠定坚实的基础。让学生在真实场景中运用专业知识，整合多学科知识解决复杂问题。例如，打造新的实测天体物理实验课程和项目制课程群。
二是国际化课程与科研训练深度融合。在学院已有的4门全英文课程、与哈佛等大学联合培养项目上，继续创新国际化协同育人模式，对标国际顶尖高校，深度整合国际优质资源，搭建高端平台，拓宽学生的学术视野，提升其国际竞争力，培养领军人才。例如，加大国际化课程比例，引进国际先进教材与教学理念，通过邀请国际顶尖学者进行暑期授课或项目指导，利用国际顶级望远镜观测资源指导学生申请观测实践，基于国内天文大科学装置如FAST、LAMOST等训练学生的科研动手能力等。
三是强化AI赋能。传统的分析方法和分析工具已无法应对海量的天文观测数据，必须求助于基于人工智能的新方法。学院将重点打造“人工智能在天文中的应用”“GPU和人工智能”等课程，培养学生更好应对观测天文学发展的各种挑战。
三、完善评价机制：以多元动态评价驱动质量提升
完善评价机制是保障教育教学质量的重要手段。提高人才培养质量的核心在于教师，提升教育教学质量的核心也在于教师。
在学习成长端，探索“科研贡献度+过程成长”的多元化评价机制，涵盖课堂表现、作业完成情况、实践项目成果、小组协作能力等，全面考量学生综合素质与能力发展。成立综合评奖委员会，探索特殊人才的考核机制。
在教书育人端，探索成立基层教研组的方法来完善教学质量评价机制、反馈机制和退出机制，及时改进教学过程中的问题，加强和提升教学质量。大力加强、激励新引进教师的教学参与度，基层教研组对其进行教学指导，尤其承担实践、观测课、国际化课程的教学，使实践课涵盖方向更广泛。