2018级本科生入学一学期以来，环境学院遴选出八位学业导师，对环化生大类和地学大类的部分学生进行面对面的学业指导，导师们从生活、学习、生涯规划等多方面给予同学们悉心帮助，探索大类培养导师制，做出了卓著的成效。
南京大学自2017年实行大类招生新政以后，学生在大类学习期间的学习、生活都会遇到一些新的问题，为此，学校启动了大类学业导师制。环境学院的新生来源于环化生和地学两个大类，学院从四个专业方向选派了八位老师，采取小班化面对面教育的方式对学生进行指导，2017级从两个大类圆满完成了分流，接收学生数与预期一致。2018级新生入学以来，环境学院根据学校相关文件发布了《环境学院大类导师工作细则》，导师们总结去年经验，加大了工作力度，积极安排与学生间的互动。
导师们采取邮件交流、微信群联系、办公室座谈、实验室参观、咖啡厅休闲、简单聚餐等方式，每月至少一至两次面对面地交流，与学生们达成良好沟通。一年级新生进入大学后，容易出现一些学习和生活中的困惑：大学知识与中学知识之间如何衔接？离开中学老师和家长的监督后，如何改进学习方法以适应大学的学习任务？与室友如何相处？业余生活如何安排？大类分流时如何选择专业？怎样找到自己心仪的导师？对将来职业规划的迷茫等等。环院的学业导师们从各个方面给予同学们指导。
针对新生中常见的问题--男生沉迷于游戏，女生流连于各种学生社团，年轻老师从自身的成长经历告诉同学们，给自己设立好大学以后的发展目标，例如：工作、考研、还是出国，便有了努力方向，制定具体的学习计划，在大学期间以学习为主要任务，适当地参加社会活动，充分利用南京大学的教学资源充实自己，为今后的人生打好基础。
大类的同学们对于自身专业分流意向和学校分流政策存在不少困惑，老师们从自己的专业领域出发，向同学们介绍环境学科的研究内容、发展方向，请环院的学长参加见面会，引导同学们参加导师的组会，向同学们介绍一些环境科普类的慕课内容，参观国家重点实验室，激发同学们的学习兴趣。同时也尽可能地对大类内其他院系专业的特点和区别做出分析解释，引导同学做出更好的选择。对部分有明确跨大类转出意向的同学，导师也尽可能地帮助他们联系到目标院系的老师给予具体的指导。并且与教务导师一起向学生宣讲分流政策，做好选课计划。
环院的导师们做出了认真细致的工作，很多老师都有工作笔记，记录下每个同学的特点和问题，并且对其给予持续的关心和帮助。通过细致认真的工作，获得学生的好评。学院的教务导师通过走访每一位导师，获得了大量工作经验，
老师们还对学业导师制提出了很多合理化建议：1、建议进一步明确学业导师的工作定位和职责，以便导师更好地开展工作；2、建立督促学生参加导师活动的监督机制；3、 建议导师之间开展联合活动，整合资源给学生提供更多的指导；4、可以开展跨大类之间的导师与学生之间的交流活动，吸引不同学科背景的同学加入本专业，打开学科发展的新视角；5、建立对学业导师工作的激励机制，以保证导师工作的可持续性发展。
大类招生培养改革对本科生学业指导和教务管理提出了新的挑战、新的要求，大类学业导师制应运而生，环境学院还将继续深化学业导师、教务导师、学工导师三联动，加强贯彻落实立德树人根本任务。
（环境学院 张云燕）