《职业胜任力评估及培养》(610002)课程简介

发布者:系统管理员发布时间:2019-09-19浏览次数:35

《职业胜任力评估及培养》课程简介

一、任课教师基本信息

主讲教师姓名:费俊峰

所在院系:心理健康教育与研究中心

职称和职务:讲师、主任助理

联系电邮:jffei@nju.edu.cn

教师简介:

毕业于南京大学哲学系,曾在南京师范大学、清华大学进修心理学研究生课程;南京中医药大学心理学院博士在读。曾在澳门科技大学担任兼职教学研究工作。

从业经验:1995年留校担任辅导员,有指导学生就业的实际经历;96年担任心理中心咨询员,做了大量有关就业、创业问题的个体咨询和团体辅导;2000年开始开设《生涯发展设计》、《职业心理辅导》、《求职与就业技巧》等课程十余次;2002年开始先后为数十家企事业单位、大学做职业辅导相关培训工作。

研究方向:职业指导培训、心理咨询、企业心理服务。

个人所获重大荣誉:获“国家教学优秀成果奖”二等奖两次、江苏省“教学优秀成果奖”特等奖一次、一等奖一次。

社会兼职:江苏省教育厅心理健康教育专家指导委员会副秘书长,江苏省职业技能鉴定专家委员会心理咨询专业组委员,江苏省文明办、团省委未成年人心理健康大讲堂专家,江苏省心理学会大学生心理专业委员会秘书长、江苏省心理学会心理测量专业委员会委员,南京心理学会副秘书长。

二、课程内容及基本要求

学分:1

开课规模:大班

授课对象(全校或特定年级、专业):全校

课程中文名称:职业胜任力评估及培养

课程简介:

拥有同样背景的员工在相同的岗位上工作,但工作绩效的差距非常大,造成这样差异最直接的原因是员工的岗位胜任能力有差别。除了智力、知识、技能之外,一些内在的因素如“成就导向”、“人际理解力”、“灵活性”等对个体工作绩效的高低也起着至关重要的作用。从内到外依次为动机、特质、自我概念、知识、技能。课程将通过一些职业的解剖,帮助学生评估自身的胜任力。设计多项环节对学生进行职业胜任力的训练。

课程教学目的和指导思想:

本课程遵循科学理论性与实践应用性相结合的原则,力求反映职业胜任力研究的历史发展和最新成果,且要求理论联系实际,使其具有一定的应用操作性。

知识目标和能力培养目标:

为广大学生提供了解自己的职业胜任力,提高求职的能力,增进学生未来职业发展适应能力。

能力素质提升指标预期情况(打√):

项目

5

4

3

2

1

0

备注

就业创业动机













自我认识与自我定位













动手能力













理解交流能力













管理能力













科学思维













应用分析能力













课程内容结构及学时分配:

第一讲:胜任力的概述(2学时)

一、 胜任力的缘起、发展与应用

二、 什么是胜任力

三、 胜任力包含的要素

第二讲:胜任力模型构建的基本方法与工具(2学时)

一、 胜任力模型构建的指导方针

二、 胜任力模型构建的方法

三、 胜任力模型构建方式与工具

四、 识别胜任力的基本工具

第三讲:运用演绎法构建胜任力模型(2学时)

一、 运用演泽法的胜任力模型构建工作流程

二、 不同阶段所需之关键胜任力

三、 组织文化与核心胜任力提炼

实践活动:讨论编写某个岗位的胜任力词条

第四讲:胜任力维度设定与层级划分(2学时)

一、 胜任力的维度划分

二、 胜任力的维度与层级示例

三、 胜任力层次划分基本原则

四、 如何划分胜任力层级

第五讲:运用BEI技术构建胜任力模型(2学时)

一、 构建胜任力模型的三步曲

二、 运用BEI技术的胜任力模型构建工作流程

三、 开发模型的三个阶段

四、 行为事件访谈法

五、 胜任力模型验证

第六讲:胜任力自我评估(2学时)

动机、特质、自我概念、知识、技能等方面评估

第七讲:部分通用胜任力的训练(2学时)

第八讲:胜任力的自我开发设计(2学时)

教学重点:

胜任力自我评估

教学难点:

通用胜任力的训练

课程教学与培养学生就业创业能力的关系、体现方式:

理论联系实际

教学方法:

互动体验式

学习方法:

作业及访谈

考核方式:

作业加考试

教材、参考书[含书名、作者/译者、出版社、出版年月]或其它形式的教学资源和参考资料:

教材:

《胜任力》,大卫·D.迪布瓦著,北京大学出版社2005年5月版。

参考书:

《胜任力建模:人才选拔与考核实例分析》,刘泽文著,科学出版社2009年11月第1版。

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