南京大学教务处

办学思路

培养模式

基础人才

创新人才

办学思路

　　重视本科教学是我校一以贯之的思想，历任党政领导重视研究本科教育，积极探索人才培养规律，提出富有创见的办学指导思想，形成有特色的教育教学思想，并精心组织指导教学改革实践。我校明确“以人才培养为中心，以本科教学为基础，以体现国家科学技术和文化水平为己任，既发挥四项基本职能（人才培让、科学研究、社会服务、文化交流），又发挥四项基本职能的交会作用”的办学思想；作为研究密集型综合大学，在办学过程中充分发挥学科齐全，基础雄厚的优势，并突出科研在教学中的渗透作用，形成了“三个融为一体”的思路，旨在培养高层次、高质量、少而精的基础性人才，培养瞄准国际前沿的高科技人才，培养大批优秀的复合型应用人才，以主动适应社会政治、经济、文化发展的多样需要。

　　以匡亚明、曲钦岳等为代表的我校历任党政领导，同广大师生员工一道，坚持发扬我校近百年发展过程中所形成的优良办学传统，既努力吸取西方先进的科学文化，也注重弘扬优秀的民族文化；既吸取中国传统文化中优秀的教育思想，也注重借鉴国外发达国家名牌大学的办学经验；在坚持党的基本路线，坚持党和国家教育方针的前提下，结合本校实际和优势以及当代科学技术、文化教育发展的趋势，不断明确学校的使命和办学目标。 80年代，我校明确提出“热爱祖国与献身科学统一，严谨求实与勤奋创新结合，三个面向（即面向现代化、面向世界、面向未来）与三项功能（即人才培养、科学研究与社会服务）并举”的办学思想，旨在“把南京大学办成多学科协调发展的，具有自己特色和重要国际影响的社会主义教育、科研和文化中心”。80年代中期，为了转变偏重知识传授的传统教育思想，我校强调知识掌握与能力培养的辩证统一，突破“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的传统教学模式，形成了“全面培养、强化基础、因才施教、增强活力”的教学工作原则，确立了以“课堂教学、学术活动、科学实验和社会实践”为主体的“三元结构”教学模式，使加强基础知识、基本技能训练与加强能力培养互相融通；使有形课程与潜在课程、校内教学与社会实践、业务培养与素质提高有机结合，保证了本科教学质量的稳定和不断提高。进入90年代以后，我校明确提出要培养能够迎接科学技术的挑战，并促进社会全面进步的“跨世纪人才”。这种人才除要有扎实的知识基础和优化的能力结构，了解世界，了解国情，了解社会与科学技术发展的趋势，还应有全面的、优良的素质——强烈的事业进取心与社会责任感、历史使命感的统一；既能勇于挑战，参与竞争，又能关心他人，合作共事；智力因素与非智力因素，业务素质与思想、心理、身体素质的充分发展和谐地结合。世纪之交，我校根据教育教学的基本规律，提出“创建世界一流大学”的目标，同时提出了“三个融为一体”的人才培养新思路，即在人才培养中“融业务培养与素质教育为一体，融知识传授和能力培养为一体，融教学与科研为一体”。“融业务培养与素质教育为一体”，强调人才的全面素质培养是人的全面发展的体现，重视在对学生进行学科专业培养的过程中渗透道德、心理、人文和科学素质等方面的教育，着重培养学生的社会责任感和科学事业心；“融知识传授和能力培养为一体”，强调知识掌握和能力培养的辩证统一，学生的坚实理论基础和较宽的知识面，是通过培养有较强的自我获取知识的能力，自我构建知识的能力、以及判断能力、研究能力、创新能力和协调能力来达到的；“融教学与科研为一体”，强调作为培养有创新精神人才的大学教学，一定要以一流的科研为背景，注重科研对教学的渗透，通过教学和科研训练，引导学生掌握科学的学习方法、思维方法和研究方法，理论联系实际，形成探索未知、创新知识的意识。“三个融为一体”的提出，成为我校人才培养工作和教学改革的新起点。在此基础上，确立了各类跨世纪人才的培养目标、规格和模式；从事基础理论研究与教学的人才，其培养要求“少而精”、“高层次”、与国际接轨；从事高科技应用研究的人才，其培养目标要瞄准国际前沿；而大批复合应用型人才，则以适应社会政治、经济、文化发展的多样化需要为目标。在我校百年校庆之际，经全校范围的征集，蒋树生校长将“诚朴雄伟，励学敦行”确立为南京大学新的校训，意即诚恳朴实，志存高远，勤于自勉，身体力行。这八个字既反映了我校的优良传统与特色，也是新世纪南京大学办学的理想追求和实现途径。

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