| |
|
※ 课程发展的历史沿革
※ 教学内容
※ 教学条件
※ 教学方法与教学手段
※ 教学效果
|
|
※ 课程发展的历史沿革
1、教学改革的指导思想
（1）使该课程成为认识和解决社会主义诸多经济问题的基础理论课程。
（2）课程的主要内容应该是对社会主义经济进行制度、运行、发展等方面的分析。
（3）通过该课程的教学，使学生了解中国社会主义经济建设的基本情况、掌握关于社会主义经济制度、运行、发展等方面的基本知识及其分析研究的科学方法。
2、教学改革的理论依据
政治经济学（社会主义部分）是经济学科的重要基础课。怎样把这门课开好，具有非常重要的意义。在过去的教学中，存在以下倾向：
第一，存在把理想当成现实的倾向，理论在一定程度上脱离了实际。
第二，过多地对现有制度和现行政策进行论证。我国频繁的制度变迁和政策更迭常常使教学落后于实际，这样的教学很难起到指导性和前瞻性的作用。
第三，对现行政策的宣传性材料介绍较多，对经济运行和经济发展的分析性知识介绍较少。这样，通过这门课的学习，学生在掌握理解经济问题的有效工具性知识方面仍然有很大的欠缺。
第四，对生产关系变革方面的论述较多，对生产力方面的知识介绍较少。我们认为，在过去的教学中，存在这样的倾向是十分自然的。而在今天，特别是对面对21世纪的经济学教学而言，扭转这样的倾向是非常必要的。
我们对该课程进行教学改革的主要依据如下：
（1）党中央已经作出了以经济建设为中心的战略转移，该课程的教学内容也应该贯彻以经济建设为中心的原则。
（2）中国的经济学作为建设性经济学，不仅需要借助于经济学理论和方法研究社会主义市场经济关系，而且需要从经济运行层面、经济发展层面、经济政策层面研究中国经济中存在的问题，只有这样才能满足中国经济改革和发展对经济理论的要求。
（3）我国的经济发展和经济起飞需要一大批从事经济管理的专门人才。在政治经济学（社会主义部分）中加强经济增长、经济发展方面的教学，有利于培养我国经济管理方面的专门人才。 |
|
|
※ 教学内容
1、教学内容：
本课程以经济运行和发展为主要线索，不仅包括了用作制度分析的生产关系理论，而且还包括了用于经济运行和发展分析的市场经济理论、企业经济学、宏观经济学、产业经济学、金融经济学、国际经济学等相关理论，具有经济学通论的特点，体现了经济学教学内容的改革和创新，也适应了21世纪社会经济发展对经济学人才培养的需要。
2、教学组织方式：
本课程采用首席教授制。由洪银兴教授和申请人共同担任首席教授。
这种教学方式运作如下：
（1）由首席教授对该门课的教学实行总负责，撰写教学大纲，提出基本的教学要求；
（2）由首席教授组织各科的教学骨干组成一个教授班子，共同完成该门课的教学工作，申请人作为负责人承担课程70％的教学工作。
（3）首席教授组织对学生的考核，并组织教学评估和教材建设工作等。
这种教学方式不仅保证了教学的整体性，而且通过聘请一批在经济学各分支领域有较深入研究的中青年教学骨干担任相关章节的主讲教授，发挥骨干教师的群体优势，增强了教学内容的现实性和前沿性，大大激发了同学们的学习兴趣。
|
|
|
※ 教学条件
教材建设
主持人主编了适应新要求的教材《现代经济学》（江苏人民出版社，1998年出版，1999年修订出版）。它对原有教材的改革主要体现在以下几个方面：
（1）以现代经济关系作为主要研究对象，不仅进行制度分析，还进行了经济运行和经济发展的分析。
（2）不仅阐述了生产关系理论，还研究了用于经济运行和发展分析的企业经济学、宏观经济学、产业经济学、国际经济学等经济学科的相关理论，具有经济学通论的性质。
（3）在阐述各种经济学理论时，特别注意各个领域中国内外最新研究成果。该教材1999年被列入教育部“面向21世纪课程教材”，2001年获江苏省优秀教学成果一等奖，2002年获教育部国家优秀教学成果二等奖。 |
|
|
※ 教学方法与教学手段
申请人从1997年开始，在课程教学中，开始使用多媒体教学演示系统。该系统通过Microsoft
PowerPoint文件编制了课程介绍、教学内容的安排以及各章节的讲授脉络和讲授要点，教学案例和相关数据图表的演示。经过多次使用和修改，申请人已经能非常熟练地使用多媒体辅助教学，大大提高了教学的效果。
|
|
|
※ 教学效果
| 学生对《政治经济学》课程的评价
学生对《政治经济学》课程的评价主持人：袁国良 (88级经济学系经济学专业班长)经过广泛调研，对《政治经济学》课程总结出下列几个特点：
（1）条理清楚，涉及面广。课程内容分几个部分，每一章节分几个问题来阐述，都清清楚楚。而且，在每细节的阐述中都不忘介绍与之相关的知识，加深对课程内容的理解。
（2）注意培养学生的读写能力。在课上介绍一些内容新颖，观点独到的参考书，留给去读。并且，布置一些命题小论文，让学生在学习别人的观点的基础上，结合中国实际，写出有自己独到见解的论文，培养理论思维能力和论文写作水平。
（3）注意理论史的介绍与当前最新理论成果的介绍。讲解一个理论时，总是要尽可能多的了解有关这一理论的历史及当前的最新科研成果。同时，又能详略得当，不影响课程本身的结构。
（4）理论分析与实证分析相结合。既有理论性教学模型的探讨，又有与中国经济改革现实紧密相关的实践验证，使学生既加深了对产业经济理论模型的理解，又了解到理论在现实经济改革中的应用。
（5）注重对学生进行读写议的能力培养。要求学生阅读大量的文献资料，并在课堂上提出自己的观点，并在此基础上，要求学生写出产业经济学方面的论文。学生有机会用自己的方法来思考问题，分析问题，解决问题，想出许多观点，使学生不再拘泥于眼前现象，视野显然开阔了不少。
|
| 学生评估1 |
学生评估2 |
学生评估3 |
|
