“西方思想经典”与“中国思想经典”酝酿于1998年，同年开始做课程大纲和教材编写的前期准备工作。
　　 1998年、1999年刘海平、张冲去美国教授中国传统文化，同时搜集教材素材。
　　 2000年上半年两门课程的教学大纲和教材（Chinese Tradition in the 　　　　　Contemporary World和Heritage of Western Intellectual Tradition）初稿完成。
　　 2001年10月，张冲主持的“建设江苏省品牌专业‘英语语言文学'”获准立项（“江苏省新世纪高等教育教学改革工程”），明确提出重点建设起点高、具有示范效用的品牌课程，包括“西方思想经典”与“中国思想经典”。
　　 2000年秋季开始向高年纪本科生开课，“西方思想经典”为三年纪下学期，“中国思想经典”为四年级上学期。
　　 至2003年，两门课共完成三轮教学实践。根据教学实际，“中国思想经典”改为三年纪下学期，“西方思想经典”为四年级上学期。
　　 2003年6月，完成教材（Chinese Tradition in the Contemporary World和Heritage of Western Intellectual Tradition）的第三遍修订。
　　 2002年，上海外语教育出版社与本课教师达成意向性协议，拟将“西方思想经典”与“中国思想经典”纳入“新世纪英语专业本科生系列教材”出版计划（教育部“普通高等教育‘十五'国家级规划教材”）予以出版。
　　 2002年11月，“西方思想经典”与“中国思想经典”（外加“西方文化”）申报江苏省高等院校优秀课程群，申报成功。
　　 2003年5月，“中国传统思想经典”、“西方思想经典”获得南京大学“985”工程“课程建设”立项。
　　 2003年7月，“中国传统思想经典”主讲教师刘海平再次赴哈佛大学搜集资料，约见著名儒学专家杜维明。

　　 本课程分为两部分：“中国思想经典”和“西方思想经典”，各为一学期，总课时一年，具体安排是：
三年级秋季“中国思想经典”，内容分四部分：
1、中国古代经典（孔子、墨子、道家、孟子、旬子、法家），
2、中国文化的形成（春秋、孝经）
3、中国的道教和大乘佛教（道家、莲花教、花艳教？禅宗）
4、儒教的复兴（唐代儒教、宋代儒学、王阳明）
5、当代新儒学（当代儒学研究汇编）

四年级春季“西方思想经典”，分为十三单元，内容为：
第一单元：课程介绍，《旧约》，《新约》
第二单元：苏格拉底，柏拉图，亚里斯多德
第三单元：西赛罗，圣奥古斯丁，托纳斯·阿奎那
第四单元：哥仑布，马基雅维利
第五单元：依拉斯姆斯，马丁·路德，加尔文
第六单元：培根，笛卡儿，伽利略，牛顿
第七单元：霍布斯，洛克
第八单元：亚当·斯密，卢梭，潘恩
第九单元：独立宣言，人权宣言，博克，密尔
第十单元：马尔萨斯，达尔文，尼采
第十一单元：共产党宣言，波恩斯坦
第十二单元：弗洛伊德，罗素，杜威
第十三单元：萨特，农，怀特海

教学采用课堂精讲、小组讨论、公开辩论等授课形式，鼓励学生全程介入；课程阅读量大（100页/周，英文原文为主），研究性强，要求学生课前阅读，课堂参与，课后研究，论文必须独立完成，有一定的深度和广度。

　　教材建设：1998年两门课程的教材编写启动，相关教师在国内外搜集教材素材。2000年上半年教材（Chinese Tradition in the Contemporary World和Heritage of Western Intellectual Tradition）初稿完成。2003年6月，完成教材的第三遍修订。2002年，上海外语教育出版社与本课教师达成意向性协议，拟将“西方思想经典”与“中国思想经典”纳入“新世纪英语专业本科生系列教材”出版计划（教育部“普通高等教育‘十五'国家级规划教材”）予以出版。
　　 扩充性资料：与教材配套的扩充性资料为教材内容的3－5倍，每周课堂阅读量为20页英文原文，补充阅读量计划达到60－90页，目前已经完成近半（见网络课程每单元的“补充阅读”部分）。
配套教材：与教材配套的影视资料，练习册，教师用书等正在编辑之中。
网络环境：教学使用100座的多媒体教室，配备网络设备。补充阅读可以在英语系100座的网络化电脑房进行。

　　本课程采用课堂精讲、师生对话、小组讨论、公开辩论等授课形式，鼓励学生全程介入；
　　 课程阅读量大，研究性强，要求学生课前阅读，课堂参与，课后研究，论文必须独立完成，有一定的深度和广度；
　　 采用多媒体教学手段，增加课程的趣味性，提高学生参加的积极性；
　　 采用新的评分标准（期中小组交流 25%，学期论文或期终考试25％，出勤率10％，课堂发言40％），强调学生参与的重要性；
　　 初步开展了课程网络化的设计。

　　本课程开设至今，已经上过三轮，每轮都有总结、改进、提高，课堂教学效果良好，学生评价积极，也得到同行教师（尤其是英语专业的教师）的肯定，在南京大学教务处举行的教学检查中，均考评为“优”。
　　 由于采用了灵活多样的教学法发，激发起学生的求知欲，学生自我学习的积极性高，写出的课程论文档次高，课堂讨论积极，发言的质量也高（见“中国思想经典”课堂录像VCD“‘宫廷辩论'辑要”）。
　　 2003年10月，将在南京大学举办“全国英语专业文化课程学术讨论会”。

教学评估1	教学评估2